一位遗憾终生的老党员，101岁辞世，心念祖母之恩

• 2026-09-22
• 资讯中心

2015年7月31日，北京，张劲夫结束了他长达101年的人生旅程。作为中国共产党中央顾问委员会最后一位去世的常委，他在中国的科学事业，包括“两弹一星”和教育发展方面有着重要的贡献。然而，张劲夫在晚年的回忆中，最深切的情感却是对在乡村抚养他的祖母的怀念。张劲夫于1914年出生在安徽肥东，因父亲常年外出经商，祖父早逝，他的童年时光主要是在祖母身边度过。尽管家境拮据，祖母却坚信教育是唯一改变孩子命运的途径。她和张劲夫的父亲共同决定，无论生活多艰辛，都要供孩子读书。

祖母对他的宠爱在村里是人人皆知的。家中每有美食，都会优先给小孙子张劲夫，常常亲切地叫他“虎仔”，这个称呼不仅表达了亲密关系，也成为了他童年最美好的记忆。不同于父母对长子的期待，祖母则给予他更多的保护，让他免受责骂，享受温暖的关照。8岁时，他进入了村子里新开的学校。在此之前，祖母早已让父亲教他识字，进入学校后，他的国文成绩迅速领先于同龄人，多年的学习仿佛在他身上得以浓缩。

在家族的支持下，他顺利过渡到私塾学习，但面对罚则，他却鲜有遭受处罚，这些点滴经历后来的《祖母的爱心》中都有所记录。书名简单，没有华丽词藻，却是他电年对祖母深深怀念的体现。无奈的是，待他有能力回报时，祖母已不在人世。对张劲夫而言，这种怀念更像是终生的遗憾。

16岁时，张劲夫在推荐下前往南京的晓庄学校深造。这个由陶行知创办的学校不收学费，还要求学生参加劳动。教育在这里不再是单纯的课本知识，更强调实践与生活的结合。次日，随着抗日战争的爆发，他投身于社会教育，参与创办了山海工学团。这里开设文化课程，并结合手工制作，让学生在学习之余也参与生产。项目收获的补助不仅用于生活，还能用于学习。

为了传播信息，工学团利用生活中的困境创作歌谣，让农民们易于理解。张劲夫也主张儿童应成为“小老师”，参与到抗日宣传中，以帮助家庭和邻居识字。陶行知的教育理念深深影响了他日后的工作方法，他强调基层建设与人的主观能动性。他坚信，自己不应代替专家做决策，而是应在政策、人才和设备之间架起桥梁，以便专家们能专注于专业研究。

1956年，张劲夫调入中国科学院，担任副院长，协助郭沫若开展工作。新中国成立之初，国家安全依赖核武器和导弹技术，周恩来曾鼓励他思考科学技术的长远发展，该思考促成了《1956—1967年科学技术发展远景规划纲要》的制定。尽管他并非科研人员，却懂得如何协调各方。他称科学家为“专家”，而自己仅是负责组织工作的“杂家”。面对中科院内部的各种意见和争论，他认为这反映了科研人员的认真思考，而不是简单的问题。

在他与科学家的交往中，张劲夫也积极推动一线工人的贡献。苏联专家撤回后，为解决浓缩铀生产中的问题，上海的工人们自主研制了必须的材料。他鼓励根据贡献提拔这名基层干部，体现了他对人才的重视。后来，张劲夫先后担任浙江省委常委、国务院地方工业部副部长等职，并最终成为中顾委常委。中顾委成立于1982年，由长期担任重要职务的老同志构成，直至1992年随着党的十四大结束其历史使命。

晚年的张劲夫常常提起祖母对他学业的期望以及陶行知的教导。他曾感慨，尽管自己是唯物主义者，仍期盼祖母能意识到他的心意。对张劲夫而言，人生的事业虽可再努力追求，然而失去亲人所遗留下的缺憾，却是无可弥补的。